本文摘要：从企业文化和校园文化作为切入点，遥相呼应肇庆工商职业技术学院校企合作实际情况，分析企业文化在校企合作中的意义以及对于高职人才培养目标定位的起到。
从企业文化和校园文化作为切入点，遥相呼应肇庆工商职业技术学院校企合作实际情况，分析企业文化在校企合作中的意义以及对于高职人才培养目标定位的起到。关键词：高等职业院校；校园文化；企业文化；融合温家宝总理在全国职业教育工作会议上强调指出：“职业教育要以低收入为导向，职业教育要面向低收入，最重要的是面向企业，培育企业必须的人才。”高等职业教育是一种和普通高等教育有所不同的教育类型，它最基本的特点是高等教育性和职业教育性[1]。《教育部关于强化高职高专教育人才培养工作的意见》也明确指出：“高职高专教育是适应环境生产、建设、管理、服务第一线必须的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才”。
然而，你必需理解企业文化，你才能沦为企业必须的人才。这就明确提出了对职业校园文化与企业文化接入的必须。高职院校的思想和不道德能否适应环境现代社会和业务市场需求对毕业生的茁壮和成熟期的能力，以及对人才的顺利具有最重要的影响。
肇庆工商职业技术学院在明确提出打造出培育未来中小企业家的发祥地的目标指导下展开了为期3年的教学改革，并了解探析企业文化与校园文化接入的模式，创设新型育人环境，为高职教育的跨越式可持续发展明确提出思路。一、优秀企业文化转入课堂的必要性(一)经济社会发展拒绝高职教育要招揽企业文化发展高职教育的目的是为区域经济发展服务，高等职业院校的毕业生是行业或企业发展的生力军。但由于不受我国传统教育观念以及高等职业院校盲目执着规模、忽略学生文化素质培育等因素的影响，导致高等职业院校服务经济发展的能力不强劲。我国经济发展方式的转型、产业结构的调整及技术改版的减缓等都对劳动者的素质拒绝进一步提高。
这就拒绝高等职业院校必需强化与企业的深度融合与接入，侧重学生技能和文化素质的培育，把杰出的企业文化带上入高等职业院校课堂，提升高等职业院校毕业生的企业文化素质[2][3]。我指出展开教育观念、人才培养模式的创意，其基本拒绝可分成三个方面：第一，要坚决以市场为导向，以低收入为目标。第二，要坚决以素质为本位，以技能为特长。
第三，要坚决工学融合，学以致用。从这三点拒绝可以显现出，高职教育必需紧密结合市场需求，在展开技能教育的同时紧紧围绕企业文化展开教育，才能培育出有企业所必须的简单人才。（二）企业文化的重要性拒绝杰出的企业文化转入高等职业院校课堂企业文化是根据其特色为基础，融合其企业精神、经营思想、管理的理念和发展战略从而逐步发展构成的，是企业里员工最大众化接纳的道德观、价值观及期行为规范。从内容上看，这是企业的主流理念和主流不道德的总和。
一旦确实杰出的企业文化的构成，将创建企业的隐性的基础，表明出有强劲的文化力量。例如，肯德基将“联手合作，同赴卓越”，“侧重细节”的企业文化精神，海尔的企业精神总结为“敬业报国，执着卓越”；这些提炼的语言是一个企业的将来发展在执着精神理念[4]，也是其顺利的经验教训的过程。从公司的企业文化视角层面我们分析企业文化精神，我们可以萃取一些合适高职院校的文化元素并将它带入到校园文化中从而构那家一种新的校园文化。
企业在塑造成自己的文化素质时，非常重视社会责任，诚信，创意，侧重细节，执着卓越，以人为本，团队合作等理念，这也正是在人才培养过程中高等职业院校重点打造出人才质量是十分最重要的组成部分。我们要创建高职院校以学生为中心的校园文化校园为主要空间，以育人为本，主要面向的精神文化，环境文化，不道德文化和制度文化，校园精神文明是一组的主要特点文化，有很多杰出的企业应当尤其涉及专业的企业文化精神，执着质量作为校园文化的主要内容。
虽然高等职业院校功能涉及企业归属于两种有所不同的文化类型，但他们有很多共同点和紧密联系点，特别是在校企一体化，体制建设机制，在两种文化的逐步成熟期过程中的合作与发展有一个互相融合的可能性和无限辽阔的话语空间。因此，杰出的企业文化高职院校引入课堂是增进融合的校企深度合作的有效途径。（三）企业文化与校园文化互融是提高学生职业素养，低收入竞争力的必须企业文化对学生的学习动机和自律自学的能力起着一个很好的唤起起到，当代的高职院校学生文化素养广泛脆弱。
我们可以通过让学生与企业必要认识，自学其企业文化，体验人才与人才的竞争，企业与企业的竞争现实，以超过让他们体验到杰出的企业文化，企业理念，企业精神，特别是在大力的经营理念和竞争意识，能深感了极大的起到的专业知识，在企业的生产经营技能充分发挥充份体验竞争，各大企业社会责任的压力等；还有就是高职学生的技能没明晰的了解是很难在人才竞争白热化有“立足之地”的，从而心态竖立低收入危机，使命感和紧迫感，并且只想爱护自学的机会，才能让他们茁壮社会中的精英之才。此外，当代企业和市场经济在自由选择人才的时候推崇的不只是学生的学历和各能“证书”，他们更加侧重学生的“品质”，即个人基本素养，实践中操作技能和职业精神。用人单位除了拒绝学生具备必需的专业知识和合格的心理以外，更加侧重学生对待工作时的态度否缜密，工作否负责管理，否爱岗敬业，否能与同事和睦相处，团结一致协作。
因此，职业教育不仅要教给学生不可或缺的科学知识和技能，更加要培育学生如何去适应环境社会、适应环境企业，与人共处、与人合作，在社会中分解和发展的能力，这些素养在传统的教学过程和教学环境中是无法构成的，我们可以通过引入优秀企业的氛围，从而潜移默化的影响学生，让学生在优良的校园文化生活中逐步茁壮，规范思想和意识，增强职业素养[5]。二、优秀企业文化入课堂的途径(一)侧重“双师型”教师的培育，提高教师的企业文化素质“双师型”教师是职业教育研究中的一种特指，就是一所职业学校的教师以及教师资格的工程技术人员和工作资格。需要沦为“双师型”教师，应当说道拒绝是较为低的[6]。
职业教育是以能力为基础的教育，目的是培育技术应用型人才，这靠的就是教师，高品质的数的“双师型”如果没“双师型”教师的反对，职业教育将丧失它的本质特征。多年来，我校的教学实践中和教学中的文化“双师型”教师的管理作出更好的尝试，探寻创建一个长效机制，构成了更为完备的“双师型”教师培育和培训计划。2011年和2013年暑假我院计算机系共计派出14名教师前往顺达电脑厂有限公司展开社会实践中，老师从生产线开始实践中，逐步到企业技术管理岗位的顶岗，把企业大体的规范和管理，素养展开了了解自学。
在调研或实训过程中，我们自学企业的先进设备技术、管理理念和价值观等；协助我们解决问题教学中的困惑；填补了教学过程中对工作岗位了解的不明，大大提高了教师的企业文化素质，从而更加不利于教师把企业精神、企业价值观等杰出文化运用到教学中。同时我系由还多次聘用企业或行业的专业技术人员到学校东吴大学，扩充“双师型”教师队伍。我系由专任教师与企业兼职教师常常通过课程辩论、集体备课的形式充份交流，交流，使整支教学团队和企业文化素养获得了相当大提高，这样学生也能在两种教师的“双重引领”下展开企业价值观等影响，无形之中使得我们的学生的社会竞争能力和企业文化素养获得提高。
(二)高等职业院校与企业共同开发具备优秀企业文化理念的校本课程课程研发主要还包括课程目标的奠定、课程内容的自由选择、课程内容的的组织、课程的实行与评估。高等职业院校和企业合作开发校本课程，不仅使课程目标、课程内容紧密结合在一起与实际生产的企业，更为不利于优良的企业文化带入到课程，然后转入教室。
我系由在学院校企合作政策推展下，早已和顺约电脑厂有限公司、中巴软件园、风华网络等企业创建校企合作关系。与顺达电脑厂公司签定订单式培育协议，联合构成教学指导委员会，制订订单班人才培养方案。为构建校企合作，提高学生低收入系由，我系由对计算机技术与应用于专业和电子专业专业方向展开了改动，研发了一个顺达订单班，班级实施企业式管理，课程按照须要拒绝新的改动，对实际工作情景展开分析的同时，还把企业杰出的文化带入到课程中，以提高学生的企业文化素养，并合作开发适当教材。
这引入企业现代化焊锡设备，计算机攻守设备，可供学生现实仿真企业环境展开情境自学。(三)高等职业院校与企业联合开发具备优秀企业文化特质的教材高职院校与企业研发教材，不仅可以获得最先进设备、最专业的技术支持，从而填补高等职业院校教师专业技术的严重不足，企业生产设备更新换代频密，传统的教材根本无法及时改版符合，通过企业一线工程师参予编写教材，可以使教材内容更加切合生产实际拒绝，并不具备更加优良的企业文化特质，可在大量运用并反映企业的先进设备技术与企业的规范文化。材料可以根据显性和隐性教材某种形式展开区分。显性教材主要还包括书本教材和多媒体教材，在研发显性教材过程中，我院计算机系就与顺达电脑厂牵头撰写了计算机方面四本教材：分别是《计算机装配与确保》、《计算机专业英语》、《计算机生产实务》、《焊锡基础》，教材于2013年已完成并出版发行，现投入使用。
把企业里现实的生产技术带入到课堂，并请求企业的工程师展开指导教学，让学生教给看到的都是实实在在企业生产线上最先进设备、最觉得的设备，规范的企业生产素质，从而构建教学与企业极致接入，学生已完成教学后可利用暑假寒假必要展开顶岗进修，为企业获取确实刚刚须要人才，也培育学生优良职业素养。隐形教材主要指以特定的情境或环境等为教学材料，我院计算机系多次邀顺达电脑厂和蓝盾技术专家来我校开会宣讲会专业技术人员的报告和讲座，在这种情境下，学生可以更佳的体验企业文化，这更加不利于提升学生的企业文化素质。
学生杰出职业素养的培育是一个长年而艰难的任务，学生职业素养的培育对我国工业化的进程起侧重在的基础起到，因此，我们有适当以杰出的企业文化高等职业院校引入课堂，让学校和企业文化超过更加深层次的合作。